在这里先对兔转舍的新（？）产品——理想式互动装置作个简单的说明。
它发售于昭和八年，理所当然地成为滞销品。
它的外形是依种子的形象来制作，是一具有多处突起、戴在头部的装置。使用的材料比当时日本军队所用的头盔还要来的坚固，主要的目的是好植物交流。
原本使用的是，只有制作者以及当初规划的朋友两人才知悉的通讯方式，将植物发出的微弱波长装换成文字，然后变成声音发出来。而兔转舍的大姐姐则是进一步加以应用，并添加了一项功能——才植物的声纹勾勒出骨架、进一步化成人形，显示在护目镜的液晶萤幕上。
在扩音器传入声音的同时影像也开口说话，这的确会让佩戴装置的人有一种和植物精灵对话的错觉，这就是心理学上所说的“腹语术效应（注：ventriloquism effect）”。不过，兔转舍的大姐姐好像只求达到动画效果而已。的确，光是只有声音还满无趣的，但是有了影像之后，也就可以知道在众多植物中，到底哪一株在说话了。
接着，来看看植物的声音要才哪里接受吧。
这一个个突起的部分，是这具装置最精华的特征。
突起部分具有天线功能，能随时接收植物发出的电波。
不过，植物的声音那么微弱，当然很难接收喽。因此，这些突起的部分就以比加古鲁更纤细的构造来听取植物的声音。也就是说，理想式互动装置最伟大的贡献者，就是这些突起的部分。
使用敏锐的超感应器接收声音，再借由扩音器传到佩戴者耳朵里。
这么一来，自然也能强化佩戴者的听力——
“啊！蟑螂！”
“哇啊啊啊啊啊啊啊啊！”
教室里惨叫声不断，在双叶周围的学生全都同时站起来。
只有双叶撑着下巴，仔细地接收着。
“啊！跑到置物柜台后面，钻进细缝中了……嗯，往扫除用具柜台后面的蟑螂屋跑去了……啊！被黏住了！”
其中一名男生依照双叶的指示，跑到扫除用具柜台后方看个究竟，那里之前是放了个蟑螂屋没错，接下来那位男生鼓起勇气，抱着必死的决心拿起蟑螂屋，望着里面——
“哇——真的多了一只耶！双叶讲的没错！”
“看吧！”
“看你个大头啦！不是说了，不用一一报告的嘛！”
看着双叶一脸得意的样子，坐在后面的石田岁三忍不住站起来。
“这已经是第六只了耶！这要怎么上课啦！”
“又不是我爱发现蟑螂！但就是会听得到啊！又什么办法嘛！”
“——啊——双叶——小岁——不可以——吵架——哦——”
夜俱老师挡住快要打起来的两个人，脸上还带着诡异的笑容。而双叶和石田一下子闭嘴的原因，则是不知何时居然已经被夜俱老师拿在手上的蟑螂屋。旁边的学生们也全吓得发抖，乖乖地回到自己的座位上。
一开始，大家还觉得双叶头上的装置很怪异。但这个班级本来就风波不断，因此，三堂课之后全班都已经很习惯了，反而变成一到下课就困到双叶身边，七嘴八舌地问着事情经过。
几个女生听到最后已经泪眼汪汪的：“好可怜哦……”双叶却暗地心想——你们一开始不是还笑得挺开心的吗？
不过，感觉还是怪怪的。
音量应该已经调到“零”了啊！但双叶怎么还是听得到些微的声音呢？应该是装置本身就能发挥类似强力助听器的效果吧。不过，就双叶的知识来说，当然不会知道这些。
虽然大姐姐说了“不要太常用”，但只要跟植物对话过一次，就再也无法抑制对这个装置的好奇心了。况且加古鲁也说过，不管多危险的工具，只要熟练掌握使用方法，就可以从危险中获得助益。话说回来，竟然让好奇宝宝双叶戴上这种装置，大姐姐自己也要负起责任才对。
于是，到了第四节课，双叶把装置的的音量稍稍调高了一点。
‘嗯。’
她小心翼翼地调整左耳的旋转扭，不让夜俱老师发现。
听到从外面传来细微的声音。
‘——呜——嗯——’
这声音好像在哪里听到过。
双叶又把音量调高一些，看着窗外还一面调整频率。
‘想——喝——渴——’
到底在哪里听过的啊？是在电视里吗？
双叶一面搜寻脑中的记忆，仔细听着外面的声音。
‘——给——我——水啊——’
想起来了！
在动画里面看过，像是地狱里的情景。
‘——谁来——给——我——水啊——’
‘——光线——还要——光线——’
也有这种不断发出如歌德（注：德国诗人、小说家，代表作有“少年维特的烦恼”。）般诅咒的家伙。
双叶望着窗外，正确地说是看向阳台上种植的几株盆栽，有番红花还有一些香草植物。因为每个小组采用的栽培方式都不同，有些花朵生长得相当好。