sp; 但他表现出丝毫不关心的态度。
因为在他的心中，认为这种非法的地下组织活动「没有意义」，也「无谓」。
这位劝说希洛的朋友，就是后来开发出「托尔吉斯」和「钢弹」的天才科学家「J博士」，不过这位学生活动家当时的背景无人知晓。
希洛是想尽办法地让自己不受人注意。
这是最好的办法屳
要毫无回报地为不认识的人行动，再怎么说也太麻烦了。
要一直拒绝这类的劝说也一样麻烦，他索性向大学申请休学。
他已经选好毕业论文的题目，又是免缴学费的优待生，然而他对于这样的决定毫不犹豫。
正好在这个时候，他接到了前往德利安家当家庭老师的请求。
*
之后又过了差不多一个星期的时间。
这段期间内，两个人的交谈仅止于最低限度的打招呼而已。
卡蒂莉娜对此感到无趣。
他已经清楚认知到，这个冷漠的家庭老师是不会教训自己的。
她开始觉得「这样的话，还不如之前的老师比较有意思」。
卡蒂莉娜望着窗外的风景，而希洛则是老样子，看着手上的书。
殖民卫星环境系统虽是人为控制，但仍送出和煦优雅的春风，吹过这道窗前。
柔顺的蕾丝窗帘随风飘然摇曳。
因为太过无聊，卡蒂莉娜迎着这阵风，问了一个问题：
「老师有家人吗？」
「双亲已死。姐姐结婚到了地球。」
回答得简洁有力。
卡蒂莉娜回过头，再次审视希洛。
看着稀薄到像是要和周边景色合而为一似的希洛，她的心中又涌出一道想问问看的问题。
「老师……我们在宇宙中有什么意义呢？」
希洛视线不离自己在看的书说：
「你说的意义，是指存在意义吗？还是说，想问的是人类偏向科学技术方面的评价？」
「我也不知道。如果两个都是呢？」
希洛翻了一页，淡淡地说道：
「以『适者生存』的社会演化论而言，人类向宇宙发展是属于新的阶段，或许可以说，其意义就在于促进『发展新能力』上。但是就科学技术的观点来看，居住地从地球扩大到地球圈的丰功伟业是建立在所有人类上，所以也可以说宇宙上的人类和地球上的人类没有谁比较伟大。」
插图2
「太精辟了！」
卡蒂莉娜睁大了双眼：
「你说的话，我一句也听不懂！」
她兴奋地贴到希洛的身边。
把他在看的书阖了起来，让他看向自己这边并发问：
「所以呢？」
希洛虽然感到麻烦，但大概是觉得不能坏了学生突然对自己产生的兴趣吧。
他决定再深入解释自己刚才所说的话。
首先是必须浅显易懂地解说每句话的个中意义。
各段落用词的内涵均有其历史社会背景，要将这些意义分解成简单易懂的话说明，就必须用上更多词语。这些对卡蒂莉娜而言都是难以理解的道理，但也只得一个个罗列出来。
听着希洛喋喋不休的说明，卡蒂莉娜不耐烦地打断：
「那结果是有意义，还是没意义呢？」
「结果啊……这点是没有结论的。」
「没有结论吗？」
卡蒂莉娜顿时感到垂头丧气。
希洛叹了一口气之后说：
「结论有那么重要吗？」
「咦？」
卡蒂莉娜愣了一下。
她一直认为，不管是报告还是考试，结论或是解答都是最重要的。
「重要的是从各方面观察事物，并以所得的意义作为判断依据，自己动脑思索，再与相左的意见切磋议论。」
「议论是什么？会得出结论吗？」
「或许会，也或许不会。因为这个情况下的结论，就形同是停止思考。而持续思考才有意义。」
「太好了！是有意义的！」
「？」
「因为老师说人类在宇宙是有意义的嘛！」
卡蒂莉娜的眼眸再次发亮起来。
「呃，不是那样——」
几个钟头的时间，转眼即过。
感性与