尽管查明了目的地，但没有移动手段。
异世界没有足以让数百人同时移动的公共交通系统。虽然有在巨龙身上挂上吊笼载人的移动手段，但持有者仅止于王族与军队。
虽然有数名学生将来的梦想是成为飞行员或车手，但没有载具就无法发挥能力。
以一年A班为前锋朝北方移动的旅程开始了。沙萨札克陪同移动了一段时间。
刚开始移动时，由于一年A班未经历重大伤亡，班上气氛显然较为活络，对话也较多。
校长与副校长坐在带领队伍前进的沙萨札克的马车上。为了不让他们听见，今井春利压低声音对上杉说道：
「老实说喔，校长实在不太能依靠啊。有上杉同学在真是太好了。我觉得真应该让上杉同学这样的人来带领大家。」
上杉没有回答。
今井碰了软钉子，只好向平常鲜少对话的江田琢磨搭话。
但是江田现在情绪落入低潮，两人间的对话有一句没一句。他正挂心留在家中的狗。从他懂事时就形影不离的老狗贝斯，前几天已经衰弱到随时都可能离开世间的程度。
离他们有一小段距离的后方，川谷洋一猜想旅程的困难：
「昨天有几个人大叫著『谁还要跟你们一起啊』就离开了不是吗？之后大家就会像那样分崩离析吧。」
在A班中央处，吉田顺一预料旅程将会失败：
「要是昨天杀过来的那些人又来了该怎么办啊？况且徒步走月亮盈缺一次的距离是多远啊？那样算是几天啊？嗯？有解释过跟地球一样？那不就是要走上一整个月？怎么可能啊，我们只是普通的学生耶。」
在A班队伍的尾端，苏我兰想留在城镇上而抱怨。副班导花井委婉对她劝说。
「虽然有点旧又有点脏，但好歹有够大家住的房子嘛。没必要特地去别的地方吧？那镇上的人是不是很小气啊？」
「我们不可以给瓦金古的各位带来麻烦啊。况且我们也不能永远住在那里。他们愿意把房间借给受伤的人，就该感谢他们的亲切了喔。」
他们将难以独自步行的十名负伤学生与两名教师留在该处。这是因为有野分义仁的移动魔法才能办到。
有不少学生因第一天就有多数死伤而对校长的领导能力感到不安。之后对毫发无伤回到日本的校长与副校长的批评声也不少。
不过，如果大人们先全灭，想必会因为失去领导者而使得集团崩解，恐怕会让更多人失去生还的可能性。以这样的理由予以支持的意见也不少。
校长、副校长、学年主任、班级导师、学生──依照这顺序将命令由上至下的支配系统，就一个集团行动而言是必要的。
如果校长与副校长没有号令众人往北方前进，学生们想必将不知所措，有的会留在城镇上，有的会各自形成小团体而分崩离析吧。如果没有教师这个指挥官层级在，也许青木或莎夏所在的一年A班只会与关系好的同学互相合作，最后只有他们回到日本。
尽管付出牺牲，但弘桥高中的幸存者们能团结一致，正是因安井校长这个首领的存在至关重大。
事实就是三百七十名的幸存者们依照班级编队，全体排成队伍朝北方移动。
这是因为他们受日本的学校制度教育才能办到。
外国人目睹日本运动会的情景总不免惊愕。为何日本的学生能如此迅速且整齐地列队？为何能所有人一同行动？配合进行曲整齐划一行进入场的模样，彷佛军队一般。
这是由于当年日本设计学校制度时就有著随时能将学生转变为士兵的用意。运动会就源自于军队的基本操练。
运动会的列队行进就是军队的行进，骑马打仗项目是军事演习的一环。其他就连大家熟悉的收音机体操，追溯一开始的源头便是军事训练。
在班级内各学生分组的概念，与组成军队的部队最小单位「班」是相同的概念。数个小组构成了名为班级的小队，复数的小队集合形成名为年级的中队，中队又组成大队。
弘桥高中的学生们组成的集团，就相当于身经基础训练的一支大队。
他们还没有真正理解自身的性质。
虽然各国家制度有些微不同，但异世界的军队大致上可分为骑士与士兵两种。先前追逐学生的是骑士。就军队整体来看人数不到百分之一的菁英中的菁英。他们懂得使用魔法，受过充分训练而且纪律严明。
而除了骑士之外，军队大部分的士兵中职业军人数量不到一成。
异世界的农耕与畜牧技术尚未发展到足以支撑一个不负责生产粮食的巨大集团。何况也没有制度与余力能对农民施以教育，同时掌权者也不希望市民获得知识。
士兵中有百分之九十七属于一般市民或农民，平常从事买卖或务农，在战时则受国家徵召而从军。
统整上述事实，简单来说异世界的文明水准落在「若大家不努力生产食物就无法活下去。也没有余力让孩童接受教育」的程度。
同时，从留存到今日的欧洲的古老床铺与衣物也可推断，中世纪欧洲的民族整体而言比现代人矮小许多。
生活在虚构的奇幻故事的原型世界中，他们整体而言是身高较矮的人种，同时因营养不足而消瘦，而且从未受过教育。
弘桥高中的男学生，平均身高一百六十九点五公分，体重六十公斤。
异世界的军人，推测平均身高一百六十二公分，体重仅有四十七公斤。
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