的结论。
已然逝去的可能性多到数不清，但最大的问题终究在于指挥层级并未理解位于现场的师生感受到的无言威胁，也未建立讨论应对方针的体制。
青木、小林与上杉将历经残酷的试炼而加深友情，最终建立起在旅程中活用彼此能力的关系，但在那之前还需要一段时间。
在教职员办公室举行的会议，最终校长做出「躲藏在校舍内，等待警察一类的组织前来救援」的结论。
如果此处是日本，这样的结论当然正确无误。
但警察是取缔市民犯罪的组织。应该想像得到存在著可处理超乎警察能力的怪物之组织，且也该想像到那一类组织的行事风格。
军队是为保护国民而战的组织，绝非为保护并善待未经许可入侵领土的谜样团体所设立。处罚非法入境的可疑人物，不只是在异世界，在地球上同样是常识。
教师与学生们完全不明白自己侵犯了战争中国家的领土。
依照教师的指示而飞翔在高中上空处的二年D班山田幸信，看见了有谜样的光点从自己的下方飞过。他反射地望向光点的来源。
他目击了在北方道路上移动的复数黑点。因为有一段距离，无法清楚分辨形状，但确实有人影般的黑点正在移动。
谜样的光点接二连三飞向他，同时拉近与山田间的距离。这下终于明白自己正遭受攻击，山田赶忙降落。
山田降落在校舍屋顶上之后，气喘吁吁地向教师们报告「有东西正在靠近」。
从屋顶上仰望天空的教师们回忆起孩童时代，在电视上见到的波斯湾战争的新闻画面。自地面射出的对空炮的炮弹一面发光一面划过天空的情景。为了让射击手清楚明白炮弹飞往何处，炮弹具有发光的功能。
到了这个当下，校长再怎么迟钝也理解到正在逼近的集团绝非日本警察那般温和的组织，而是近似于外国的军队。
自校内广播到全校师生在校舍前完成整队只花上不到五分钟。这是因为日本学生平日就有做避难训练。放眼全世界也只有日本如此常态性落实学校或地区性的避难训练。
因为已经体验过危险，众人尽可能加快行动也是重要的原因。
移动时按照学年与班级将一年A班排在队伍最前方虽然符合常识，但同时也造成了不幸。因为A班中有著青木洋与小林尚人两名足以与逼近的集团对抗的学生。
然而最为不幸的并不是他们让持有的武力远离最前线，而是让全弘桥高中最具战略价值的莎夏•利夫的能力失去发挥的空间。
在哈梅尔的吹笛人事件中，最关键的「可能性」就是当下莎夏所在的位置。
一年A班座号二十七号，莎夏•利夫。来自英国的留学生。兴趣是培育花朵与搜集外国邮票。
她出身的学校没有制作毕业纪念册的文化。因此塔塔亲自向她询问心愿，当时她回答「我想变得，很会讲日本话」。
然而塔塔实现了隐藏在这句话之中的真正心愿。于是，莎夏•利夫成为了全弘桥高中唯一能与异世界人语言互通的人材。
她的心愿并非习得语言知识，而是与对方互相理解。
追逐弘桥高中师生的是异世界军队旗下的骑兵部队。
当骑兵团追上学生队伍的最尾端时，教师尝试与对方交谈。英文教师正好也在现场，在确定他们置身的场所并非地球的当下，听起来像是个恶毒的玩笑。
他们究竟如何与对方沟通，如今已经无法得知。他们的言语在异世界的人们耳中听起来是何种意义，他们的态度与肢体语言是否见容于异世界文化，得知真相的当事人已经不在了。
我不禁为此扼腕。如果能理解异世界语言的莎夏•利夫刚好在队伍最后方，事态肯定会大有转机吧。
莎夏的心愿不只是单纯想理解言语，那心愿出自于想与日本的友人加深友谊、与众人互相理解。如果真是如此，她与异世界的人们想必也能互相理解吧。
也许，莎夏向对方解释情况并且寻求保护，就不会再有更多牺牲者。
然而在这个当下，对格鲁法格斯王国的士兵们而言，弘桥高中的一行人是穿著陌生服装并且有如军队般整齐行进的可疑分子。
冲向学生们的是负责国境戒备的优秀骑士群，当然也能理解邻国的语言。这群学生与教师们口中操著连这些骑士都无法理解的话语，想必令人费解吧。
洁净精致且样式统一的衣物，看上去绝非附近的农民或难民。可大量生产同款式衣物的工业生产力于异世界并不存在。
弘桥高中的幸存者与骑士之间究竟有过何种交流呢？
目击者的证词如下：「竹田老师向对方喊话，可是对方用魔法般的手段单方面攻击我们。」