「少啰唆！所以重要的考试你到底考得怎么样了？」
再继续欺负下去感觉很可怜。所以我决定配合他，硬是换了个话题。
「多亏你的帮忙，考得很顺利。我觉得应该是前一晚拚命死背的功劳，还得找机会好好答谢藻川先生才行呢。」
「那就好。」康士说完这句话就把手机放在桌上，喝起快冷掉的茶。说不定他才是那个到现在都还没掌握念书诀窍的人。因为平常就一直很认真念书的我，还能够从容地笑着跟他说：「希望你不会留级。」
3
两周后，看到发回来的成绩，我相当惊愕。
考试各项科目满分都是一百分，六十分以上就及格。如果考试内容包含实际操作的话，配分原则上是笔试占八十分，实际操作占二十分。
我的分数大致上都很高，几乎所有科目都及格了。只有一项，也就是生物力学的成绩是五十八分，没有及格。而且总分里面笔试占了五十三分，但实际操作竟然只有五分。
满分八十分的笔试只拿了五十三分也不是值得夸奖的分数，但就算如此，实际操作的分数也未免太低了。如果我在考试时曾犯下谁都看得出来的致命错误也就算了，我完全没有自己犯错的印象，明明就毫无问题地做完了实际操作。
物理治疗科几乎所有的学分都是必修，有可能一个科目不及格就留级。不过，考试的结果反映给学校后，会替不及格的人实施补考，所以实际上大部分的学生都能通过补考并修得学分。其实也没必要太着急。
不过，我实在是无法接受。我看了好几名同班同学的成绩，生物力学的实际操作分数最起码也有两位数，让我更觉得自己受到了不公平的对待。
于是，我便直接去找老师理论。
「打扰了！」
这天午休时，我抱着说出「受死吧」时的心情去踢馆，打开了老师办公室的门。
本校共有五个学科，光是物理治疗科的讲师数目就超过十人。刚进入午休时间的老师办公室里约有二十五名讲师。除了少部分的讲师之外，其他人全都转头看我。
「怎么了，伊达同学？表情这么严肃。」
第一个对我说话的是我们班的导师佐野老师。为了处理学生的各种烦恼──学习方面或生活方面的不安，本校在各班都有设置导师。但是不知道为什么，我就是无法喜欢这名乍看之下好像很亲切，但眼镜后的双眼却没有在笑的男性讲师。
我无视佐野老师，走向坐在他斜对面的位子，背对着我的男老师。
「濑古老师。」
我呼唤他的名字后，坐在旋转椅上的他转过身来。他露出好像听到我叫他才终于发现我在这里的惊讶表情，看起来很假。他单手拿着的马克杯正冒着热气，似乎正在喝咖啡。
「你是……」
「一年B班的伊达凉子，我有一些关于考试成绩的问题想问您。」
就算我把成绩单凑到他眼前，他的脸色也没有任何改变。
濑古秀平，和日本成年男性的平均身材相比，他长得稍微高了一点，也稍微瘦了一点。烫得笔挺的衬衫和有折线的西装裤有一种清洁感，但到处乱翘的长发毁了这一切。我听说他的年纪还不到三十五岁。在需要五年实务经验的讲师中算是比较年轻的，但却不会给人年轻人的印象，应该是因为他的态度相当冷淡，像沉醉在孤高的感觉之中吧。
生物力学的课是他负责的。我指着成绩表上的分数，追问濑古老师。
「关于笔试的成绩，的确是我不够努力，我会反省。但是，实际操作只有五分会不会太过分了呢？」
但是，老师却好像觉得没什么似地低声说了句「什么啊，原来是这件事」。
「伊达同学，你还记得实际操作的考试内容吗？」
「当然记得。是Transfer。」
Transfer，也就是转位动作。例如要从床上移动到轮椅，或是从轮椅移动到厕所的马桶上坐好，还有上车等等，指的是在病患转换位置时提供必要的协助。
「考试的内容是由我们学生两人一组，把对方当成半身瘫痪的病人，先由床上移到轮椅上，再从轮椅移动到汽车上。而我成功地完成了这些动作，既没有拖延太久，也没有重来好几次。那为什么……」
「你有看到和你搭档的学生的表情吗？」
我一时反应不过来，有些退缩地说：
「没有……我是面对对方扶住肩膀，所以没看到脸上的表情。」
「那位学生看起来像在拚命地忍耐着疼痛。大概是因为你用蛮力去拉的关系吧。」
「我才没有用蛮力！我知道自己和其他学生比起来力气小了一点，或许会因为这样而比较紧张也说不定……」
「转位动作最重要的是正确理解做法后，用最小的力气执行。愈没有力气的人反而愈会不小心依赖力气。你的情况是一开始明明有做到站在对方身体瘫痪的那一边的基本动作，却在发现稍微施力也动不了之后，就马上改变角度，想从错误的方向拉动对方。这种动作会害对方身陷危险。是最应该避免的情况，我这样说你懂了吗？」
他冷淡的口气更凸显出话中的严厉。
我心中已经毫无反驳之意了。濑古老师的说明以合理的方式粉碎了我的自大。经他这么一说，我才发现他讲的事情我心里都有数。
「Transfer 需要的就是多加练习。看你是要请成绩比较好的同班同学陪你练习还怎样，等完全