吗……朝永振一郎博士也是癌症呢」受村君说起毫不相关的话来。（※注3）
「受村君，这也就表示，拥有永恒生命的学生就是」
「就是」
「全身癌变的学生」
「吓人！」
「去寻找全身癌变的学生吧」
「不要啊！我死也不去找！太可怕了！」
受村君表现出真心实意的抗拒。哪里用得着可以去找，真有那样的学生肯定一眼就发现了。而且早该去医院了，虽说估计为时已晚。
「另外还有特例……」我一边要求补充酒水，一边解说。「就是灯塔水母Turritopsis nutricula了」
「灯塔水母？」
「是一种五毫米左右的小型水母。灯塔水母的幼体期为水螅形态，之后成长为水母形态。成熟的水母会通过雌雄交配产生后代」
「很正常啊」
「特别的是在后面。灯塔水母产生后代后又会变回到水螅形态，之后再成长为水母，还能再次变回水螅。原理上应该可以重复无限次」
「不老不死！」
「准确说是“返老还童”才对。变回小孩子，然后再次成年。这样的生物是存在的」
「依照这个理论，永恒生命的学生就是“不断返老还童的学生”了呢。这不是很好嘛，比全身癌变的学生好太多了。肯定很可爱」
受村君无凭无据地讲了起来。
「可就算她能返老还童，也不可能一学年一学年地退级。肯定是到高三毕业之后变回孩子，再从幼儿园重新上学才对」
「生了孩子之后也能变回年轻，人数也会不断增加呢」
「化解少子化的危机可能就靠她了」
现实点讲，长到高三又变回幼儿园那么小，不干活不工作无止尽地讴歌青春，岂能容得这种不平等的事情发生？拥有永恒生命的学生应该当即从事劳动。
「不过，我想返老还童也只有水母之类构造简单的生物才能实现。人类的细胞分化程度非常高，要恢复年轻重新成长并不现实」
「水母论也没戏吗」
「一下能想到也就这些了吧。说结论，从生物学观点出发，“拥有永恒生命的学生”的存在难以成立」
「是吗……真没意思」
「真有也很麻烦吧」
「是很麻烦，但比不存在更有意思吧。伊藤老师要是发现了要告诉我喔」
说得好像传说生物野槌蛇似的。不过，要是那样的学生真的存在，我也想跟她至少说说话啊。
九点多，我们出了店。我觉得还有点早，问他后面有没有安排。结果他苦笑着含糊其辞。大概在暗示女朋友吧。那继续拉他陪我就不太合适了。我们没多久就在吉祥寺车站道了别。
我在回家的井之头线电车上，我思考之后的事。
我今年刚刚入职，估计不会让我当班主任。资历老的老师可能另说，但我还远远不够成熟。被安排在毕业班之外的班级做副班主任之类的相对靠谱。
拥有永恒生命的学生，会不会就在那个班上呢？
如果真的在，她不能让我制作教材用的切片呢？
我无意识地这样想到。