不合理吗？」
「这里有份第一学园和第二学园的评价以及其理由的一览表。你看完后自己判断是否正确吧。」
这么说完，校长递给我一叠纸。
第一张纸写著制作者和协力者的名字，还有看起来像是王族的徽章。
我翻开第一页，开始怀疑起自己的眼睛。
这个国家每年会举行一次第一学园与第二学园的学生代表对抗战，藉此来决定孰优孰劣。
到这里还好。
不知道为什么，学生代表居然只能从初等部二年级以下挑选。
我们现在是初等部一年级，对抗战是在学期开始约一个月后举行，这表示从入学到对抗战只有十三个月的时间。
要在与人对战中分出胜负，时间未免太短了。
「时间不会太短吗？」
「你果然也这么想。我们也是相同意见。入学一年还不到进行与人对战的时期。就算可以做些用剑对打的练习，但要教导与人对战的特殊技巧还太早了。」
现代的常识有一大堆错误，校长说的话却是正确的。
战斗的基础终究始于与魔物对战。
在与魔物对战中学会基础技术的之前和之后，与人交战的方式可以说是截然不同，甚至完全没有共通点。
所以说，在学会基础以前就教授对人的技巧也没有意义，不如说是有害。
就算拟定对策并因此获胜，也比不上几年后从魔物对战中稳扎稳打的学习，这样做更能获得压倒性的胜利。真是太愚蠢了。
我在心中不停向策划这种对抗战的人抱怨，翻到了下一页。
页面上列举出一条条第一学园所谓的『研究成果』，却不见任何第二学园的部分。
然而，全是关于咏唱魔法的研究。顶多是发现了比现在的魔法威力稍微强一点的咏唱魔法，或是发现了能稍微缩短咏唱过程的魔法，这种极端无聊的内容。
只要正常（也就是不吟诵咒语）使用魔法，那种问题调整一下魔力就有办法解决了。
这种东西也算是研究成果？
「……你有什么看法？」
「总之，我明白第一学园的做法行不通了。还有，上面完全没提到第二学园的成果，这又是怎么回事？」
就算第一学园不行，第二学园也不见得就比较好。
但一个研究成果都拿不出来，到底是怎么搞的？
「研究成果是有，但是完全不被承认。」
校长一脸苦涩地回答，周围的魔法系教师们也露出了不甘心的表情。
「不被承认是什么意思？」
「对现在的学会来说，魔法研究等同于咏唱魔法的研究。除此之外他们都不承认。」
「……也就是说，第二学园在研究无咏唱魔法？」
「没错。这就是我们的成果……你在教室提到的『物理魔法混合战斗』，说不定就是我们研究的目标。」
说著，校长又拿出一叠很厚的报告。
内容虽然粗浅，还是看得出他们确实对无咏唱魔法的使用方法及实用性，进行过严谨的研究。
教育方法不能说很有效率，但基本上，探讨的内容深度让人无法断言其完全偏离重点。
倘若校长所言属实，就表示第二学园在咏唱魔法扩散至全世界的现在，还在努力恢复无咏唱魔法。
那么，第二学园做得确实比第一学园要好。
「我听过你使用无咏唱魔法的情况，也亲眼看过你让操场恢复原状的土魔法，那种程度连咏唱魔法都不可能办到……现在无咏唱魔法的教育最需要的就是成果，所以想请你本人担任这项成果的代言人。」
从谈话的走向来看，他所说的成果，就是叫我参加对抗战吧。对抗战可以出场的是二年级『以下』，一年级应该也能参加。
有意思。
要缎炼自己的话，独自一人也能做到，但光靠自己不可能培养强力的伙伴。
而且这个学园还有没被效率低落的咏唱魔法洗脑的学生存在。现在还来得及让他们学会正常的魔法。
这个提案对我也有好处。不如说是求之不得的机会。
「我明白了。但是，我可以提出三个条件吗？」
——但是，还有改善空间。等到他们接受一部分的条件后，我才愿意点头答应。
「……那要看条件内容。我当然会尽可能接受，但总不能照单全收。」
很明智的回答。
比起一口答应，这样更值得信任。
「第一项条件，关于这边写的魔法教学方法，我认为有几个需要改善的地方。希望能和老师稍微谈谈。」
最大的问题是，这个指导方法没有教学生如何操作魔力的内容。
也许是因为以往都采用只要吟诵咒语，就能自动控制魔力的教育方式，所以没人想过还可以主动控制魔力吧。