msp;只要班主任选择了防御，那就好说了。
如果乌尔基亚加的一能击中就再好不过了。不中，也还有自己。
因此成实在高速旋转中再拔刀，从右肩位置向着对方挥了出去。
接着，成实用视线对敌人的位置进行确认。虽然不用看也已经靠“直觉”先行动起来了，但总要以防万一。
结果一看，班主任消失了。
……哈？
回过头，视线中是乌尔基亚加。
他和自己之间没有班主任的身影。视线的左右也没有。
……在哪里。
发出疑问词的同时，两声锐利的金属声响起。
接着成实看到了。
她看到乌尔基亚加的拳头完全挥空了。这样说来，他的攻击也完全没有打中。既然这样，
“——”
成实看向上方。
没错。
班主任在高空中舒展身姿作后空翻。
这动作在向前奔跑时切换不过去吧。就算可以，也不可能浮得那么高。
当然，也不会觉得奇怪。
……第三击！
是在低空瞄准脚下的最后一击。班主任用背后拉下的剑鞘接下了那一击。但如果那一行动并不是防御，而是有别的目的，又会如何。
为了躲开后方的攻击，所以进行后空翻。
虽然是很勉强的动作，但有初速度就不一样了。
身体滑动时，踢脚向上，再用剑鞘接下刀刃。那是用义手以横扫一切的气势射出的颚剑。如果不是防御，而是将它作为初速度接下的话，
“…………”
“真有一套。”成实想。
倒也无所谓。因为自己能看清对手的动作。
班主任着地时，会正好落入自己横切的正中央。既然这样，
……那就不客气了。
●
成实想。对手的回避动作很大，也就是说，她被自己这边逼入绝境了。
班主任的行动，不过是为了熬过当场。所以，
……在她下落的瞬间，砍过去。
被防住了也不要紧。这次不瞄准脚，而是瞄准整个身躯。在扭动手腕的同时稍微向下拧。这样一来，对手就无法利用撞击逃开，而会被摁到地面上。接着，
“————”
成实瞬间下了判断。
●
二代看到成实放下了鄂剑。
那突如其来的武器投掷甚至可以被视为放弃战斗。
强行扭曲手腕投掷的颚剑使得刀刃旋转，对着半龙头部上方飞去。
然而，确认到这点的二代，却这么想，
……漂亮！
之后，有三个动作同时发生。
一个，是成实脚踢地面，与欧利欧特莱拉开一步距离。
另一个，是班主任着地，
“噢噢。”
她发出这样吃惊的声音，向前冲刺。最后一个，
“……唔。”
是刚才成实所在的位置和半龙的头上，有东西飞来。
那是两只颚剑。
是之前成实释放的三发中的其中两发。
……老师在空中进行转身时，挑起了先行的两发是也！
二代听到了转身过程中响起的金属声。那是强行用剑鞘尖端勾起两把刀刃的声音吧。通过那个方式，老师引导了两把刀刃，将其释放到了成实和半龙的头上。
对此，成实投掷的一只颚剑飞向已经进得太深的半龙头上，
“……”
金属声响起，二刀刃在空中对撞散去。
接着，成实向着右侧，半龙向着左侧移去。现在的行动已经是降速之后的。另一边，班主任跑到前面去，
“成实，乌尔基亚加。”
听到班主任的声音。
“你们是招数很多，并且采取多段攻击的类型，但要是攻击途中被强行介入就容易被打乱阵脚，注意一下吧。”
她的话自己也能明白。
二代隐约间想起了曾经和父亲他们一起进行的训练。父亲和鹿角在打倒自己后也会指点几句，基本上就是父亲说完后，鹿角修正“不是。实际上，忠胜大人自己做的也有误，请将刚才的理解成一次不错的演练就可，二代大人”，然后父亲就会嘴硬说“才、才不是！重要的是感觉！是自己的体会啊体会！”，最