; “好、好的。”
天儿脚步轻快地回到自己的房间。
优优振翅飞到脖子以下仍是雪人的久美子身旁：“天儿好像没发现我们去学校调查。”
“先别管那个，猪公，帮我弄掉啦。”
“可是……没想到会在学校发生那种事。”
“猪公，快帮我弄掉啦，不然我这一辈子都要在雪人装里度过了！”
“难道天儿她……”
“快想办法弄掉这个橡胶雪人！”
接下来，请各位先来回顾一下两人调查的情形。
首先，久美干穿着雪人装，无若其事般地闯入校舍，优优则飞上顶楼。两人在没人怀疑的情形下（其实与久美子擦身而过的学生都觉得很可疑，但她一一对他们辩称：“你好，我是路过的雪人，今天真冷呀。”来到顶楼会合，然后进行“从窗外偷窥三楼的天儿教室大作战”。
优优飞在空中，抓住穿着雪人装的久美子双脚，让她倒吊在空中。然后飞近窗户，偷看教室内的一举一动。这副模样像极了抓娃娃机。
才偷窥了两秒钟，雪人头便掉了下去，久美子变成半个雪人。却奇迹似地，没有任何人发现她，让她得以继续观察教室里的情况。
班会开始之前，教室里没有什么不寻常的动静。但是老师一进教室之后，气氛却大为转变。
这名穿着全黑的西装，戴着墨镜，一身装扮看起来不像老师的男子是从前天开始帮班导代课的。
佐间太郎失踪、天儿抱婴儿回家，也是前天发生的事。
太可疑了，久美子脑充血地想着。
老师名叫相原。他摘下墨镜，露出一双如利刃般冰冷的双眼。在一身黑的西装中，鲜红似血的领带特别醒目。
“那老师太可疑了。”
久美子对优优说道。但猪公光是支撑她的体重就快力不从心了，无法分心回答她。
“这、这样吗？久美子，你不用管我，快点调查……唔呜呜。”
她一见到相原，便涌上一股奇妙的感觉。即使不愿承认，但她能嗅出她们有着相同的气味。
久美子压抑内心的动摇，嗫嚅道：“猪公，那老师很有可能是恶魔！”
相原的语调仿佛在对学生进行催眠。他所说的话虽无可疑之处，说话方式却相当奇特，会让全班同学听了昏昏欲睡。
仿佛有一只看不见的手缓缓抓住学生的头，让他们看往同一个方向。
最令久美子在意的，是他不断地望向天儿，天儿也颇而寸入寻味地点头呼应。如果相原是恶魔，那么他很可能正在发动“伎俩”，久美子心想。
就像神能发动“奇迹”自由控制事物、女神能以“吐息”操控对方的情绪一样，恶魔也能使出“伎俩”。至于“伎俩”会产生什么样效果，则依恶魔而异，无法明确定义。小自“影响人的梦境”，大至“使社会结构产生变化”都有可能。如果说——“奇迹”是迅速而直接带给事物影响；那么间接而长时间慢慢改变事物本质的就是“伎俩”了。
许多恶魔为了获得伎俩这个能力，舍弃了原本的自我。有时则是“伎俩”本身含有意志，吞噬了恶魔，而令他们越陷越深无法自拔。
当世界发生坏事、或是面临重大变化时，肯定是恶魔的伎俩在暗中策动的结果。然而，想发现伎俩绝非易事。
“这么说来，天儿背上的宝宝不就是……”
久美子看了看她背后的婴儿，闪过一个念头。难道那是佐间太郎？他受了相原的伎俩影响，而变成了手无缚鸡之力的婴儿？
不，不可能有这种事的。把佐间太郎变成婴儿，对相原又有什么好处？再怎么说，佐间太郎都是神的儿子。或许控制心灵程度的伎俩起得了作用，但因该无法让肉体产生变化才对……
“猪公，怎么办，我思绪快打结了！？”
“我不行了噗～”
“咦？”
优优说完，放开了久美子的脚。她头下脚上地往下掉，摔落在花圃里。所幸没有受伤，不过也因为这股坠地的冲击力，导致橡胶雪人脱不下来
当天夜里，久美子和优优趁天儿睡着之际，再度潜入她的房间。原本想找妈咪或美佐商量的，但这一切也可能是久美子自己多虑了，老师根本不是恶魔。
因此，她决定先确认婴儿是不是佐间太郎。如果他是佐间太郎，叫他的名字或许会有反应也说不定。
凌晨三点多，久美子揉着惺忪的双眼，打开天儿的房门，她正抱着婴儿熟睡。久美子蹑手蹑脚地靠近两人，轻声对婴儿说道：“神、神山？快起来。”
“……噗。”
婴儿睡得正香甜，对她的叫唤充耳不闻。难道真的是误会？不，见了教室里的情景，久美子怎么也无法释怀，她不死心再试一次。
“神山！？”
“……噗。”
“神——山——佐——间——太——郎——同——学。”
“……噗”
“……噗。”
“……讨厌，人家的运动短裤湿了。”
“把布！？”
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