「打扰了——」
喀拉,哐当。
我独自一人,从教师办公室出来,紧跟着重重地叹了一口气。
暑假最后一天。
最后的宁静笼罩在无人的走廊中。我行走在这片幽静之中,左思右想。
根据从网球部老师那里打探来的消息,前几天在白虎会馆举行的会议上,与会者产生了激烈的碰撞,最终学生会一方提出的改革方案得以通过。
听了当时的情况,我一下明白了。长坂君借助幸前辈的力量击溃了事先准备好的『墙壁』
——学校中,发生了不再“普通”的情况。
首先试图纠正这个状况的是学校和老师。
通常情况下,老师们是不会把学生说的话当真的——
在他们看来,学生就是一群小孩子,小孩子是会经常犯错的。而作为教师,是他们的领路人,是指导者,这是一切的前提。
所以,在需要做出一些决断的时候,老师们必须以教育者的所谓“常识”进行甄别筛选,做出判断。
例如,「霸凌一定是坏事」、「必须站在受害者的一方」等等。
另外,还包括一些教育理念,比如说,「对学生造成的问题做出坚定的回应才是正确的教育方式」这种理念。
即便是你拼命地解释大家并没有错,即便是你一个劲儿在解释错只在你一人,但是他们的判断标准就是“常识”,因此他们还是会自顾自地得出「这么说,肯定是被强迫的」这么一个结论。
而且,只要还在学校中,这种“常识(前提)”就不会被颠覆。甚至连质疑的机会都没有。
就是这样,老师们都是依据已经固化了的“常识(普通)”思维来行动。
而这——
就是我从初中学到的经验。
所以,我——
利用老师们的“常识(普通)”,审时度势,将之化为一道通往“不普通”路上的『墙壁』。
对于特定个人的影响暂且不提,如果要对全校师生以及各项活动产生影响,那必须要借助集体和组织的力量。
另外,能以学生的立场和学校正面相对的组织只有学生会。
换句话说——
想要将“不普通”的影响力扩大到全校规模的话,必须依赖学生会的能力。
因此,我先行散布了传言,说『现在的学生会有扰乱风纪的行为』……从而提高了老师们的警惕心。
同时很早之前就开始与幸前辈产生交集。
当然,就算我直接提出意见,老师们也会无感的。
所以,我决定将这些信息加工成来历不明的『传言』散播出去,神不知鬼不觉地让它们传入老师们的耳中。
先从顾问老师下手,因为他们所处的位置是离学生最近的。在日常闲谈中,每天都掺进去一点传闻,一点一点说给他们听。
同时,借助那些八卦达人的能力,多管齐下,同时推进。
就这样,这些传闻渐渐地就成了教职人员间茶余饭后的话题,最终传到了拥有决定权的高层人员(校长先生或是教导主任)耳中。
就这样一步一步地打下了基础,再加上学生会会长激进的公约,以及幸前辈破天荒的行动……种种违反“常识”的行动与之相呼应,重叠在一起……
于是『传言』的可信度激增——
其结果就是,在学生会选举的时候,成功使众人达成了『如果再放任学生会不管的话,就会给学校的运营带来不良影响』这个共识。
尤其是原本就和“常识”亲和性极高的校长先生和教导主任,应该会对学生会的学生采取更加强硬的态度。
……
可是……
「……幸前辈,为什么要这么胡来的呢?」
我是真没想到,她会利用学校之外的力量来打破“常识(普通)”,这种方式根本无法预计。而且,她还是选择了自己做替罪羊,将问题彻底炎上化,顺势将这波怒火引向校方……这也太荒唐了吧!
这个方法和长坂君在清扫活动的时候用的方法很像。
只是这一次孤注一掷的意味要更强一些,失败的话产生的实际损害是指数级的差别。正因为如此,如果进展受阻的话,无论如何都不可能翻身了吧?
真的是一个超高风险的方法。
换作是我,绝对不会冒这个风险,即便是长坂君,倾向于谋而后动的长坂君也不会使用的吧?
原本——
这种做事方法——
只会让幸前辈一个人得不到救赎,然后就结束了。不是吗?
「前辈……真的是个傻瓜呢。」
嘎吱——
我银牙紧咬。
……
换句话说,这招就是舍身自爆。
因为这次