;【不这么做比较好吧】我对佐久间说道。【不参加我们的作战比较好吧】，
佐久间要是分类，明显是【优等生】，被老师和家长都很看重，现在做这些多余的事情留下什么坏印象的话可不是什么好事，我拙劣而又坚定的进行说明。
【没有好处，一点都没有】
草壁也很理解的样子，频频点头。
但是，佐久间的声音这时候也有点变得不通畅。【我也觉得久留米老师有点那个。看出来他对还自己有进行差别】
【不愧是佐久间，观察敏锐】安斎拍起手来。
那，确实是在我家。
是为了探讨安斎的计划，而说是探讨和作战会议，更不如说是为了确认这个意向，近似于团结大会的东西，而草壁就算了，佐久间也来了。家里二楼，面南的铺地板的房间，直到高中毕业都是我的房间，但现在想起来，女生的前来，小学六年级的佐久间那时可能是唯一一次。母亲突然充满热情，不时把点心端到房屋，让我觉得有些难为情的记忆都还在。
为什么佐久间会来帮我们，记得不是很清楚。既有她看到我们叫草壁在放学后的教室里说着什么，就伸过头来问一句【你们在说什么】的记忆，也有安斎发现她就站在我们背后于是问她【要不要参加】的记忆。记忆就是不甚清晰。只是总之佐久间说【只是一点点的话我也想帮忙】的事情我很明确。
身为优等生，被老师和父母信赖的佐久间，即使帮助我们的作战，也没有任何的好处，我当时是这么说的。但，她一脸平静的主张【久留米老师，和我妈妈一样，好像总喜欢觉得什么事情自己都是对的，所以我一直都想说一次【不是这样的吧】】。
就这样，我们的作战会议开始了。
安斎最先宣言的，如下面这样。
这不是为了草壁的作战。【诶】我惊讶的说。
佐久间也一样，【诶，等等，安斎君，这不就是让草壁君作弊，让他能够获得好分数的作战不是吗】表现了疑惑。
作弊这个词的效果颇有些大，我都担心会不会被走廊里的母亲听到，心惊了一下。
【不是这样的作战】安斎说。
【那是什么？】
【是认识那个草壁去的好分数，让久留米老师大吃一惊是不是】我问道。
【对。但是，又有点不对。不是想让他大吃一惊。】
【那是什么？】草壁也问道。个子虽然没有那么高却也不是瘦小的体型。只是眼睛很小，一直那种畏畏缩缩的原因吧，不管做什么都是那么不得力的样子，而摘了棒球帽，那被压平的头发更是体现那种弱小。
【之前也说了，久留米老师的问题是认为自己的判断是正确的】
【如果不认为自己的判断是正确的，那不是糟糕了吗？】
【也有武断决行的时候。为什么不把草壁当回事，就是认为草壁不是什么有潜力的学生】
这种话在草壁面前说好吗，那个时候的我心情相当复杂，被迫朝草壁看去，只见当事人草壁一副相当理解的表情，唔嗯唔嗯的点头。
安斎在这里，又说了一遍教师期待效果。【所以了，草壁会这样不自信，可以说是久留米老师对待方式的问题。如果教师老想着这个孩子不行，那这个孩子很多时候就会真的变得不行】
【然后呢？】
【这样下去的话，久留米老师对于自己的判断是否正确，是不是有错就没有任何怀疑，会一直从事老师的职业】
【对，我看到我妈妈也是这种想法。大人真是不会改变自己的想法啊】
【明明应该没有完美的人。却觉得自己是完美的，不可能犯错，自己什么都知道，而这恰巧是最糟糕的，以前的苏格拉底也说了】
【苏格拉底？】
【【只要知道自己什么都不知道，自己就会变得更好】，好像是这么说的】
【自己？知道什么都不知道？】安斎的话听起来就像是绕口令一样。
【所以觉得自己什么都知道的人是不行的】
【苏格拉底，好像是柏拉图的老师？】佐久间问。
【唔嗯，是的】
【那么，老师的意义上来说，久留米老师就是苏格拉底了】
【草壁，不对，刚才也说了，苏格拉底可是知道自身的不完全。所以久留米老师是反过来的。逆向的】
【这样啊，逆向啊】草壁的表情很认真。
【所以了】安斎清晰的说道。【这里我们，是要推翻久留米老师的先入观】
【先入观是什么意思？】安斎一副你来回答吧的表情看着我。我则好像这是常识一样【就是武断的决定】进行说明。
【听好了，如果这时候草壁在某件事上表现活跃会怎么想？】
【我吗？】
【久留米老师的心里应该会开始打鼓。兴许在大家面前不会承认，但心里会【诶，我是不是判断错了】不安起来。你们不觉得吗】
【觉得】我和佐久间马上回答，草壁也点点头。
【要是这样的话，比如说来年，久留米老师成为别的班的班主任，要是又觉得一个孩子没什么潜力的时候，兴许会刹车】
【刹车？】