【第四问】
问:阅读以下源氏物语的文章，回答问题
回答画横线的藤壶妃子与源氏拥有怎样的关系。
「此时藤壶妃子不幸身患小恙，暂回三条院娘家调养。皇上为此忧愁叹息。源氏公子见了，心中也觉不安。但又忍耐不住，一心想乘此时机，与藤壶妃子幽会，以致整日精神恍惚，疏懒了各处恋人。到了晚上，则去找那王命妇想法。」
木下秀吉的回答
「养母与儿子的关系」
教师的点评
答得不错。非常准确。虽然我一直认为木下同学对古典文学并不擅长，但是确实有努力学习这比什么都要好。听说这次话剧社的表演内容为源氏物语，借着这个机会能够对古典文学产生了兴趣作为老师也感到很高兴。希望学习和社团活动都能够继续努力。
吉井明久的回答
「差一点就能在一起的令人着急的关系」
教师的点评
硬要说的话也是完成时了。
土屋康太的回答
「就像是船越老师与布施老师的关系」
教师的点评
等等。那两人之间发生了什么事。
「好了！完成了数学的补给的家伙给我向前冲！别让敌人进入教室内！」
F班前方的出入口的攻防战为现代国语，后方的为保健体育。后方那边有刚刚才补给完毕的闷声色狼的加入所以无甚问题。现代国语那边已消耗了不少了吧……差不多是数学老师来的时间了。更换了科目的话，用岛田的分数应该能撑住。在这期间让姬路休息然后谋求反击的时机！
再次整理了一下各人变得令人眼花缭乱的分数，为打开突破口做好功夫。然后，岛田慌慌张张地走过来。
「坂、坂本！」
「嗯？发生什么事了岛田。你不会跟我说实际上数学的填涂栏填错位了之类的吧？」
「怎么可能，我又不是小明那种笨蛋，而是这个——」
岛田将视线移向前方的出入口。我也跟着将视线移过去，在那里是很平常的、平时都看惯了的召唤兽的分数表示。
「怎么了，就算对手的分数异样地高也——」
『C班冈岛久美VSF班冰室正
日本史101分VS45分』
「啊！竟然是日本史！」
不可能！在那里应该安排了数学老师！科目改变了是没错，但变成了日本史是意想之外。这表明对面使出了什么手段吗……。
「雄二！好像AB班之间发生了试召战争哪！」
「B班……是根本那个混蛋吗！」
也就是说数学老师被带去了那边吗。在这边补给完毕之际才带走了老师，无论是分数还是精神上都非常严峻。
「好像说什么B班为了准备开战无论如何都要进行数学的补给考试之类的，将老师带过去了那边哪」
在这重要关头，这个状况，而且还附带碰上根本这个对手，这毫无疑问是与小山联合起来了。被摆了一道……！对面有意限制这边的科目。只要召唤区域被限制住的话，实力弱的这边将陷于不利。中了对方的奸计确实是我的失态……。！
「总之，这样人家就帮不了忙了。怎么办才好？」
科目是日本史和保健体育吗。岛田的拿手科目基本上都是理科。这个情况让她出场也发挥不出实力。
「给我把日本史的分数还剩下60分以上的家伙统统顶到前线去。中止补给考试也在所不惜」
「明白了」
向岛田作出了指示后，大概地在脑海里重新制定了作战计划。
对面也不是笨蛋。这样做的话可以认为这边就丧失了科目的选择权了。所以继续这种笼城战也没有任何意义了。
这样就——只有进攻了吗。
在试召战争的规则当中，附有保持明确标示班级代表的所在地的义务。既然已没有再继续守下去的理由，就只有发动一口气打倒敌方代表的进攻。
「秀吉，现在小山的位置在？」
「正由新校舍的C班教室向旧校舍的屋顶移动哪」
「可恶，在最后之际也依然警戒着」
这样就不能轻易地向敌方的大将出手了。
在位置关系上，AB班之间发生了试召战争的话，C班的跟前就成为了战场。这样的话老师也有被安排在场，混入人群中接近也变得容易。对实施奇袭的那边是不坏的状况——但小山看来对这一切也很清楚。将大本营移动到这边难以实施奇袭的屋顶上。虽然没有桌子和椅子不能进行补给考试，但能够限制出人口又能免受来自上方的奇袭。对已完成了充分补给的C班来说是取得了坚如盘石的位置。
「对面执行攻击指挥的家伙在哪里，这清楚吗？」
「从时不时到前线下达指示来看，很有可能是在楼梯附近哪。在三楼与四楼之间的楼梯平台那里隐隐约约地看见像模象样的人」
「是吗……」
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