p; 健太郎赶忙把手抽了回来，可是那个肌肤的触感令健太郎留下了深刻的印象。
那是摸起来凉凉的，感觉又有点湿润的女孩子的手。
[不、不会。没关系。谢谢老师。]
花菜也隐隐涨红了脸。把捡起来的纸和笔记以及参考书一起搂进怀里。
[嗯、嗯。我没特别放在心上。]
慌慌张张地掩饰自己的尴尬后，健太郎马上就感到后悔。刚才的反应，以刚从大学毕业的二十几岁男生来说，未免太过纯情。
话虽如此，他上一次摸到女生的手已经是去年运动会的事了，那个时候还没像现在这样特别对异性有所意识。
[好，我也有问题要请教老师！]
[我也要我也要！]
花菜的行动似乎成了导火线，其他学生也群起效尤。
[大家照规矩排队。注意不要吵吵闹闹。]
先回自己座位的花菜不忘予以叮咛，大家也都乖乖地照她的话排起了队伍。
健太郎转头往身旁一瞧，耀子一副满足的模样默默点头。
透过这样的互动，健太郎至少明白了两件事——
第一，这个班级的学生都正确地理解何谓重视自主性的校风，并且十分予以尊重。
第二，那就是班长花菜深受班上同学的信赖。看得出来花菜本身有在积极地发挥她的领导能力，而且其他同学也都接受她的领导。
说不定她是毛遂自荐当班长的吧——健太郎心想。
健太郎读国中的时候，班上根本没人想当班长，最后还是老师指派人选才拍板定案的。
一定要有人跳出来扛下那个责任，可是通常没什么人愿意自找麻烦。
就这性质而言，班长这份工作和长跑比赛是一样的。
不过花菜受到全班同学的爱戴，未优却——若用直接一点的讲法，便是——她看起来好像是被其他人敬而远之。
这个现象教健太郎十分在意。
好歹他也是一名老师，所以不能不把『维持班上的和乐气氛』还有『同学之间要和睦相处』等人际关系的问题放在心里。
[老师，怎么了？]
[啊，抱歉。嗯。你的问题是什么？]
第二个发问的学生说的话，把健太郎拉回了现实。
花菜整理出来的队伍在健太郎面前形成一条人龙，还沿著座位旁边的走道转弯。
一个接著一个，通通都是女孩子、女孩子、女孩子——
想要跟他说话的女生多到必须排队。
自修刚开始时，明明有很多学生在读非英语的科目，现在却全部都改拿英文的笔记本。很明显的，说要问问题只是藉口。大家都只是在模仿第一个采取这个行动的花菜而已。
她们的目标只有一个，就是健太郎。
虽然健太郎是在误打误撞的情况下混进来当冒牌教师的，可是眼前的情况让他实际尝到了当女校老师的甜头。
健太郎用力控制脸部肌肉以免不小心露出窃笑，可是他也不能只顾著暗自高兴。
现在他必须拿出老师的实力才行。
[唐渡老师，你的专长是英语会话对吧。我总是把L和R的发音混在一起……]
第二个发问的学生是伊绪。她的问题内容，跟她翻开的那页教科书并没有直接的关系。大概是在决定加入发问的行列之后，才临时思考要问什么问题的吧。
队伍后面传来有人嘟囔著『人家本来也想问这个问题……』的声音。
[啊啊，好像很多人都有这个困扰呢。]
健太郎把脸抬高，好让自己的声音能让伊绪之外的其他人也清楚地听见。
[R虽然是卷舌音，可是太过强调反而会让发音显得不自然，使得以英语为母语的人听不懂。L和R的发音当然不一样，问题是一个字母不见得就只有一种发音。]
因为英语是健太郎擅长的领域，因此他回答起来口若悬河，不太会紧张。
[所以，不能看到什么字母就想发什么音，而是要透过不同的单字来让自己熟能生巧，这样最后的进步才快。举例而言，可以用『RAILWAY』或『LIBRARY』这种同时有L和R两个字母的单字来练习。]
[老师……你可以用摸的方式来纠正我的唇形和舌头的位置吗？]
伊绪嘟起了有些丰厚的嘴唇。
[同学！这个要求太逾矩了吧？]
耀子立刻予以驳回。
[是~]
伊绪乖乖走开后，下一个学生马上接著上前。不过，第三个学生的目的似乎也是『跟健太郎说话』，问题的内容并不明确，没什么重点。
[呃，总之我帮你解释这段译文的意思就好了吗？]
[啊。好、好。就是这样。]
即便如此，健太郎还是尽力推敲对方想表达的事情，以免时间拖得太长。