msp;「这样根本不对！」
接著我愤怒地说道。我不知道是什么不对，有可能是学校、有可能是这个世界、有可能是菅原拓这个人。
「昌也比任何人都还要成绩优秀，个性也很善良，虽然有些嚣张，但仍是我可爱的弟弟。他不应该死，我的弟弟不应该被迫自杀，抱著委屈离开人世。岂能让菅原拓一人嬉皮笑脸地活在世上！」
肯定哪里不对劲。
身为大学生的我也看得出来。
我将内心的情感毫无保留地宣泄出去，深深吸了一口气，将公园的空气吸进了肺部。
然后紧握著拳头说道：
「我一定要查个水落石出。」
因此，我做了一个决定。
「不放过任何蛛丝马迹，我要彻底挖掘出那所学校发生了什么事，那间教室发生了什么事，昌也发生了什么事，菅原拓做了什么事。我要为昌也伸冤。」
我要将事情的来龙去脉原原本本地摊在阳光下。
这一定是身为姊姊的我唯一能为弟弟做的。
「昌也，等等我，姊姊一定会查个水落石出。或许我是个不称职的没用姊姊，但让我努力最后一次。」
我的声音在黄昏时分的公园轻轻回荡著。
于是，我转身背对充满回忆的这座公园，迈出了步伐。
我立刻便开始著手调查。
隔天，我来到了校长室。
我面对著校长，以昌也的姊姊的身分，用半强迫的方式要求他与我会面。学校有义务要说明这件事。
藤本校长即将年满五十八岁。已经上了年纪，头发却仍然乌黑茂密；不知道是在从事何种运动，肌肉格外发达，胸肌与肱二头肌将西装撑得鼓鼓的。
「我是为了调查才到学校一趟。」我缓缓说道：「所以，希望您能够一五一十地回答我。」
藤本校长微微点头。
「尽管问吧。我没有打算隐瞒你任何事。身为教育者，这是对受害者家属唯一所能做的。」
此时，他一脸诧异地问道：
「可是，你到底想知道什么？校方所掌握的霸凌与暴力事件详情都已经告诉你了。」
「我想问的是，在我毕业之后，这所学校所导入的教育制度。」
「哦……」
藤本校长泛起一丝笑容。我语气严肃地说道。
「请告诉我什么是『人格能力测验』。」
我必须彻底剖析昌也的状况。
于是我决定从这件事展开调查。
人格能力测验。
我不从事件本身，而从这个教育制度开始著手调查是有明确理由的。
因为在有如洪水般泛滥的相关消息当中，显得格外引人注目。
这个教育制度明显非比寻常。
我还记得导入这个测验时，在当时引起了不小的话题。
有评论家认为是符合时代的先进测验，有企业公开点名这所学校，媒体则形容成划时代的系统。有位知名人士表示感到「不舒服」，随即在推特上出现「伪善者」、「只会说表面话」等批评声浪。
尽管评价不一，会受到大多数日本人的注意也是理所当然。
因为人格能力测验──是让学生互相去对其他人的个性进行评分。
人格能力测验是由两种题型所构成。
「在这个时代，对○○很重要的是什么能力？请从以下选项中选出三个。」
「请举出同年级中拥有╳╳的人。」
分成这两种类。
○○会替换成领导者、上司、受欢迎的人等。例如，领导者需要什么能力？结交朋友需要什么能力？什么能力在园游会上派得上用场？未来想在职场上活跃，需要什么能力？诸如此类的问题。
然后，╳╳则会替换成善良、认真、外表端正等。
学生会写下各自的理想或是符合该理想的人选，如「领导能力必须具备勤勉向学、善良与魅力」、「同年级中最勤勉向学的人是加奈子，第二名是妙子」等。
最后，所有答案会进行评分。具备愈多目前学生所重视的能力，分数便愈高。虽然不会公开所有学生的排名，但学生能得知自己的排名与分数。
得知自己的存在价值。
得知自己的人格评价。
「当然，一开始有许多批评的声音，像是『让学生之间互相评分实在太过分了』『太不人道了』，这些意见乍听有几分道理。」
藤本校长停下来喝了一口咖啡后，继续说道。
「但都是胡言乱语。光靠表面话是无法在这个时代存活的。真是无聊。」
「无聊……是指？」
「哼，任谁都看得出过去学历至上的社会已经开始瓦解了吧？确实会因为学历而导致就业上的差别待遇，但三十年前可没有高学历打