难以跟上课程进度。
期中考还位于国小课程的延长线上，不过到了期末考，感觉像是国中的课程内容试完水温开始拿出全力了。尤其是数学。
从「算数」改名为「数学」，难度三级跳的这个科目，矗立在阿良良木少年的面前。
如果是现在能分辨个中酸甜苦辣的我，或许不会把事情看得这么严重，可以切换心情期许自己第二学期再努力，不过现在说的是五年前还没扭曲，也就是还缺乏弹性思考的阿良良木历。
他认为这样下去不妙──这样下去无法贯彻「正确」。虽然他陷入困境冒出的念头，应该没有具体以文字形容的这么严重，但对他来说，没能完成「学习」这个正确的义务，是比考试成绩更耻辱的一件事。
我刚才说这个时期是「父母教育成功」的时期，不过基于这层意义，他们的教育或许失败了。彻底进行过度重视「正确」的教育，或许确实能让孩子不会做坏事，却会教出一个不允许失败的孩子。教出一个失败时可能会过度自责，就这样一蹶不振的孩子。实际上，我高一时就变成这样，直到现在。
总之，我没有因为这件事而憎恨父母。不可能憎恨。虽然留下各种心结，至今也依然害他们担心，不过多亏羽川与战场原而重新站起来的我还是受到他们的支援，而且关于教育孩子的手法，父母教育我犯下的失败，已经在教育两个妹妹的时候修正了，所以如今我无从抱怨。
既然这样，我信奉「正确」的这颗心，为什么直到高一的七月十五日都没有屈服，为什么没在国一的这时候因为成绩不好而粉碎？因为放学时，我的鞋柜放了三个信封。
「a」、「b」、「c」。
正面写上书写体字母的三个信封。
请各位不要责备，我刚开始以为这是情书。以为是三封情书。以为自己原来很受异性青睐。这是国一学生的心态。
当时的我不认为正面写著英文字母很奇怪，老实说，光是这样，我就在瞬间差点忘记期末考成绩不好，但信封正面字母和背面「阿良良木同学收」的笔迹一样，我察觉这三封信似乎是同一人写的，感到诧异。
为什么同一个人写了三封信放进鞋柜？无法合理说明，也就是和「正确」无缘的这个状况令我混乱。
但是无论如何，这份混乱只到打开「a」的信封为止。看完「a」信封里的信件内容，就知道这是某种猜谜。
当时的我不知道蒙提霍尔问题，不过突然遇到的这个问题引起我的兴趣。与其说引起兴趣，不如说引起好奇。我稍微思索之后，打开「c」的信封。
当然不是计算过机率，认为这时候变更选择是最好的做法，才从「a」改为选择「c」，他不是这种天才少年。只是在面对这种问题时，不经意觉得变更选择才是正确做法，如同看透出题者的意图般，打开「c」的信封。
这样正如现实的蒙提霍尔问题，是以出题者意料之外的形式解谜。这个选择不太能受到赞赏，以结果来说却是正确答案。不对，这也是两回事，就算不是正确答案也没关系。反正不管是不是正确答案，我到最后还是会忍不住将「b」与「c」的信封都打开吧。因此无论如何，我都会前往「c」信封里地图指示的那个场所。
明明是寄件人不明的信，为什么冒失地依照信里的指示，在放学途中绕路到其他地方？这个问题很难合理说明。我现在回想起来，也不免认为当时应该别管这种怪信。
不过，他──阿良良木历想知道。
好奇心。
爱好奇妙事物的心。
「爱好」的情感。
并不是理解到这个谜题的意图，也不知道这封信的意义，不过正因如此，他想知道。
想知道这个谜题的意图、这封信的意义。
稚嫩的求知好奇心，引导他来到新兴住宅区的废屋。这是阿良良木少年首度前来的区域，不知道这种身处存在著废屋。
当然，眼前的光景终究吓到他了。
他一瞬间想要回家。他莫名害怕废屋。
虽然没有「禁止进入」的告示，却认为这里应该是不能进入的地方。习惯那栋补习班废墟的现在，看到这种废屋应该没什么好怕的，但当时终究才国一，内心还无法承受这种像是单独试胆的挑战。
信奉正确、信仰正义的他，对抗邪恶时并不会感到犹豫（现在回想起当年的个性还是会脸红），但是内心还没有坚强到能够面对恐怖或黑暗。
敢无条件将所有正确事物断言为正确的他，无条件地害怕所有恐怖的事物。
要是在这时候回家，这个故事就会在这里结束，但是没有结束。我极度庆幸没有结束。
「阿良良木同学，你来啦。」
废屋里出现一名少女。
现身了。
「既然来到这里，代表你解开信的谜题了？」
「…………」
我语塞没回答，是因为愣住了。破破烂烂的废屋里出现娇怜少女，这种幻想又倒错的情景过于超脱现实，使我说不出话。
甚至以为自己不知何时迷途闯入异世界。
少女的身影虚幻到像是透明，在我眼中，少女彷佛幽灵。
所以，是的。
我将这间废屋称为「鬼屋」。
「我……」
后来，我甚至忘记孩童爱面子的心态，老实回答写信的这